資興

  • 開發區完小:衛生清潔迎開學

    開發區完小:衛生清潔迎開學為了營造一個優美、舒適的學習和生活環境,以嶄新的校容校貌迎接新學期的到來,2月22日上午8點,我校領導班子及各處室成員準時趕到學校,對校園進行了一次徹底的大掃除。校園里到處涌動學校領導們忙碌的身影。他們分工合作,配合默契,不怕臟、不怕累,對學校衛生進行了徹底清理,不留一個死角。雖然汗水浸透了衣衫,但他們毫無怨言,個個干勁十足,樂在…[詳細]

  • 皮石完小:開展消毒消殺工作 迎接新學期

    皮石完小:開展消毒消殺工作 迎接新學期本網訊(鄧瀅琦)開學在即,為做好2021年春季學期開學前疫情防控工作。2月20日至21日,湯溪鎮皮石完小組織工作人員,對校園進行了全方位、無死角的消毒消殺作業。 ?? 工作人員嚴格按照消殺管理的標準規范操作,對校園、教室﹑辦公室﹑廚房、餐廳﹑走廊﹑樓梯扶手、廁所等進行全面的噴灑消毒。同時,為確保開學后師生返校的健康安全,皮石學校還專門…[詳細]

  • 谷洞村小:大學生義務為母校繪墻畫

    本網訊(谷永順 鄧瀅琦)“好漂亮的畫呀,學校真好看!”2月17日,路過湯溪鎮皮石完小谷洞村小的村民們紛紛感嘆道。1月20日,湯溪鎮皮石完小谷洞村小迎來了一批大學生志愿者開展社會實踐活動。該志愿者團隊共有4人,都為在校大學生。他們利用寒假時間,在村小空置的墻面、運動設施等處,精心設計、潛心創作,繪上了一幅幅多彩的畫作。同時,志愿者們還利…[詳細]

  • 鯉魚江完小為榮退教師送祝福

    鯉魚江完小為榮退教師送祝福? ? 本網訊(通訊員何向榮)榮退送祝福,情誼暖人心。2021年1月31日 ,鯉魚江完小黨支部書記歐劍武、校長溫鐵成、工會主席朱斌來到該校即將在二月份退休的曹嫦艷老師家中,代表學校送上一份暖心的榮退祝福。一席談話中,我們了解到,曹老師作為一名共產黨員始終不忘初心忠誠于黨的教育事業;她作為一名普通的教師,更是敢于承擔教學重任、教學成績突出…[詳細]

  • 資興市鯉魚江幼兒園:教育隨筆《進餐教學》

    在日常生活環節中,次數最多、時間最長的莫過于進餐,針對小班的年特點,主要是訓練幼兒能夠自覺的養成良好的進餐習慣。通過對我班幼兒進餐環節的觀察,孩子們在進餐規范中出現了許多問題。在進餐過程中,孩子們較興奮,時常會竊竊私語甚至互相嬉戲,如果教師不提醒就會煎演愈烈;姿勢不正確,無法避免的會使飯菜掉到地上、桌上,偶爾還會出現碗碟掉到地…[詳細]

  • 資興市鯉魚江幼兒園:教育隨筆《培養幼兒良好的進餐習慣》

    現在,大多幼兒都是獨生子女,父母總是過分的溺愛,幼兒說什么就是什么,甚至一些過分的要求都想辦法去滿足,幼兒經常因為不愿吃家里的飯菜而去下館子,吃燒烤,家長一味的遷就。這樣做未必就是好事,外面的菜再好吃,營養也比不上自己做的。長期下來,幼兒就會形成一種依賴、厭煩家里做的菜,總想著外面的美食。這樣形成了厭食、挑食等不良的習慣。為此…[詳細]

  • 資興市鯉魚江幼兒園:教育隨筆《給小調皮多一點的關愛》

    不管是在教育活動中,還是在游戲中,懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛,而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育,但往往又事與愿違。細想起來,其實這些喜歡調皮搗亂的孩子,更需要得到老師的關愛。李依航是我們班特別活潑的孩子,他又是典型的調皮大王,搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突,小朋友們都不喜歡跟他玩。在我的觀察中…[詳細]

  • 東江中心幼兒園:自己選擇“怎樣玩,如何玩”

    我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾說過:“小孩子是生來好動的,是以游戲為生命的”。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲,如何在游戲中最大限度的發揮孩子們的主觀能動性,他們玩什么,怎樣玩,玩多久等等,這就需要我們放開手,給予他們自由發揮潛能的機會。游戲都有規則,有的是明顯的規則,有的是隱藏…[詳細]

  • 東江中心幼兒園:教育隨筆

    幼兒吃飯時,老愛往地上、桌上掉飯粒。有一天中午,我給幼兒盛飯時,不小心把勺子里的飯粒灑在了桌子上,我剛想撿起來扔掉,可突然發現周圍有許多雙眼睛正在看著我,我馬上意識到幼兒是想看看老師的舉動,我仔細的檢起桌子上的飯粒,小心的放回飯盒里。? ? ? 從這以后,每次給幼兒成完飯,我都要巡視桌子上是否有飯粒,如果有就撿起來放回飯盒里。幼…[詳細]

  • 東江中心幼兒園:小班藝術活動《小鳥回家》

    活動目標: 1.學習撕紙塊,用膠棒粘貼的技能。 2.知道小鳥是人類的好朋友。3.學會要關心照顧它們。活動準備: 1.紅、黃、綠色彩紙,膠棒、小筐等。 2.小鳥圖片若干,大樹樹干圖。 3.游戲背景音樂《快樂的小鳥》。活動過程: 1.聽音樂教師帶領幼兒做小鳥飛的動作進活動室,教師與幼兒聽音樂一起做手指游戲,活動手關節。 2.教師創設情境,通過談話,…[詳細]

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